طاقة البحث العلمي وطاقة البطاطس

**soubiri** · 07-16-2006, 07:27 AM

_MD_RE: طاقة البحث العلمي وطاقة البطاطس

إننا لا ننتج كفايتنا من البطاطس الموجهة للأكل، فما بالك بتلك الموجهة للبحث العلمي ونحن أمة بعيدة كل البعد عن البحث العلمي. ألا يدخل هذا في باب أضغاث أحلام!

**JHassan** · 07-16-2006, 10:12 AM

RE: طاقة البحث العلمي وطاقة البطاطس

 أخي الأستاذ صابر أشكرك بداية على مروك الكريم ... لا يخفى عليك أخي الفاضل أن الجزئية المتعلقة بالبطاطس في المقال أعلاه إنما هو للتمثيل فقط لا للتطبيق العملي؛ والعبرة أولا وأخيرا بوجه الشبه... ثم إننا وإن كنا لسنا أمة بحث علمي اليوم، إلا أننا كنا كذلك يوما من الأيام... ولعل التاريخ يعيد نفسه بإذن الله، وما ذلك على الله بعزيز... وتفاءلوا بالخير تجدوه...وليست كل الأحلام بالتأكيد أضغاث أحلام، فدعنا نحلم لعل الحلم يصبح واقعا سواء في المستقبل القريب أو البعيد... ومرة أخرى "وما ذلك على الله بعزيز... وتفاءلوا بالخير تجدوه...".تحية أخوية متفائلة

**mmkafas** · 07-16-2006, 08:03 PM

RE: طاقة البحث العلمي وطاقة البطاطس

أساتذتي الفاضل : لا يخفى أن تخلفنا في المجال البحث العلمي، يعود إلى امتلاك القرار والإرادة، وليس إلى تخلف الأمة عقلياً أو مادياً، والدليل على ذلك أن مئات وآلافاً من الأدمغة من البلاد الإسلامية، تعيش في البلاد الغربية وتقدم الأبحاث العلمية.... كما أن تاريخنا مليء بالعطاءات على الصعيد العلمي والفكري والأخلاقي والإنساني ... وتالله فكما أننا بحاجة إلى التقدم العلمي التقني، فإنهم والله بحاجة إلى الفكر الروحي والخلقي والإنساني ( أي بحاجة إلى الإسلام)، وإلا فإن نهايتهم ستكون كما خلت القوى المادية السالفة، التي وصفها الله عز وجل بالقوة في كتابه الكريم : أَوَ لَمْ يَسِيرُوا فِي الْأَرْضِ فَيَنظُرُوا كَيْفَ كَانَ عَاقِبَةُ الَّذِينَ كَانُوا مِن قَبْلِهِمْ كَانُوا هُمْ أَشَدَّ مِنْهُمْ قُوَّةً وَآثَاراً فِي الْأَرْضِ فَأَخَذَهُمُ اللَّهُ بِذُنُوبِهِمْ وَمَا كَانَ لَهُم مِّنَ اللَّهِ مِن وَاقٍ (21) ذَلِكَ بِأَنَّهُمْ كَانَت تَّأْتِيهِمْ رُسُلُهُم بِالْبَيِّنَاتِ فَكَفَرُوا فَأَخَذَهُمُ اللَّهُ إِنَّهُ قَوِيٌّ شَدِيدُ الْعِقَابِ (22) [ غافر ] علينا فقط أن نكون كما يليق بنا أن نكون... والله أعلم

**وفاء كامل فايد** · 07-17-2006, 10:22 AM

_MD_RE: طاقة البحث العلمي وطاقة البطاطس

أختي العزيزة الأستاذة جميلة سعدت بقراءة ما كتبته عن البحث العلمي، وتوزيعه على صغار الباحثين وهي فكرة جيدة من الناحية النظرية فقط - في بلادنا على الأقل- لأن كثيرا من الطلبة عندنا يحاولون اللجوء إلى الحلول الأسهل، ولا يكلفون أنفسهم مشقة البحث والتدقيق، وخاصة إذا كان الأستاذ لن يستطيع متابعة بحث كل طالب كلمة بكلمة، والتدقيق في المعلومات التي كتبهاأو النتائج التي حصل عليها... إن الدقة والالتزام نمطان من التربية يجب أن يغرسهما الأبوان في نفس الطفل منذ النشأة الأولى. وتأييدا لرأيي- الذي قد يجد معارضة منكم- أعرض تجربة قام بها عالم جليل من جهابذة علماء اللغة العربية في العالم العربي. فقد كان مقتنعا بهذه الفكرة، واختار بحثا عن الأفعال الثلاثية ، درس فيه الأفعال الصحيحة التي وردت في القرآن الكريم ، وقسمه إلى أجزاء وزعها على طلبة الدراسات العليا بكليته - وهؤلاء الطلبة يشكل البحث التطبيقي جزءا من الدرجة النهائية للامتحان. ثم طبق فكرة هذا البحث نفسه على معجم القاموس المحيط للفيروزابادي. واعتمد المعلومات التي سجلها الطلبة في بحوثهم، واستكملها، وبنى عليها النتائج ونشرها في كتابه

من أسرار اللغة). وسجل- بناء على معلومات البحوث الجزئية- معلومات ثبت عدم دقتها: منها أن عدد الأفعال الحلقية العين أو اللام في القاموس المحيط 506 ، في حين أثبتت الدراسة الاستقصائية التي قامت بها باحثة أخرى أن عددها 1374- ( وعنوان الدراسة : مدى ارتباط الفعل الثلاثي الصحيح بالمضارع المفتوح العين، منشورة بمجلة كلية الآداب ، جامعة القاهرة- العدد 58- مارس 1993 ) . كما استنتج قاعدة ذكر أنها مطردة في جميع الأفعال الحلقية العين أو اللام ، وهي تصرفها على باب (فتح)... في حين أثبتت الباحثة أن عددا قدره 337 فعلا من أفعال هذا القاموس لا تتصرف على هذا الباب، وهذا العدد يشكل أكثر من ثلث عدد هذا النوع من الأفعال، وعلى هذا فالقاعدة ليست مطردة. وذكر أيضا أن الفعل ( قنط) هو الفعل الوحيد الذي ورد بالقرآن الكريم متصرفا على باب (فتح)، وليس فيه حرف من حروف الحلق... وقد أثبت البحث الاستقصائي -الذي قام به فرد واحد - أن القرآن الكريم ورد به 7 أفعال غير هذا الفعل تتبع الباب نفسه، 6 منها وردت في القرآن الكريم بصيغة المضارع ، وهي الأفعال: بر، ركن، قر، لذ ، مس ، ظل ، وفعل واحد يتصرف على الباب نفسه ، ولكنه ورد في القرآن الكريم بصيغة الماضي فقط مرتين ، وهو الفعل: صم. ومن هنا لا أستطيع أن أؤيدك في الاعتماد على بحوث الطلبة، إلا إذا طلبنا من الأستاذ أن يرجع إلى المصادر نفسها ليتأكد من دقة المادة التي أوردها الطالب ، وهو عمل أصعب بكثير من أن يقوم الأستاذ نفسه بالعمل من البداية. لذلك أرى أن نبدأ بتعليم أبنائنا الدقة والانضباط، ومراعاة الله في كل شيء، وتقديس العمل، ثم بعدها يمكننا أن نعهد إليهم بالعمل ونعتمده ونحن واثقون من انضباطه ودقته. أما الآن فيكفي أن نمرّن الطلبة على بحوث جزئية، يتعلم منها كيفية البحث ، ويمكن أن يضيف إليهاأو يستكملها فيما بعد. مع تحياتي

**s___s** · 07-18-2006, 04:50 AM

ملاحظات على ما ورد في موضوع طاقة البحث العلمي وطاقة البطاطس والردود عليها

المقال الوارد أعلاه وكيف تعامل معه كل من علّق أعلاه يبين المشكلة الأساسية بيننا فهو مثال عملي لمن يريد تحليل اسباب ضعف المستوى العلمي وكيفية تطويره وجعل الجامعات منارة علم حقيقي لمن يريد أن يستفيد من الكنز الذي لديه من الطلبة وبالمجان ليُفيد ويستفيد وكيف تكون الفائدة متبادلة لا أدري كيف يُضيّع الأساتذة هذا الكنز، لديهم فرق عمل كاملة وليس فرقة واحدة وبالمجان يُضيّعها هكذا هذه مشكلة أكثر أساتذتنا، وهذه مصيبة جامعاتنا ونوعية الطلبة التي تخرجت وستتخرج من بين يديهم بدون أي خبرة بسبب التعامل الذي ورد أعلاه. كيف يمكن للطالب أن يتعلم بدون أن يُخطِئ ويصلّح له الأستاذ أخطائه، وكيف يمكن للأستاذ أن يخرج أي عمل بدون مراجعة ما ينتجه طلبته والمصيبة يضع عليها أسمه ومن الواضح أنه لا يحترمه لذلك لم يراجع خلف الطلبة فصدر الكتاب بكل هذه الفضائح العلمية. وفي هذا المضمار أذكر لكم هذه القصة لأستاذ من نوع آخر، الله يذكر بالخير أستاذي الدكتور تمام عدي وأدعو له دوما، فهو كان واحد من خمسة في العالم في مضمار تخصصه في حينها، والذي درسنا مادة الذكاء الصنعي من خلال جعل المادة مشروع بحثي على القرآن الكريم واللهجات العربية المتداولة، وزع علينا كل طالب مجموعة من الآيات، وكان لها أكبر الأثر في الاستفادة مما تعلمته في هذه المادة وبالطريقة التي قام بها الأستاذ الدكتور تمام ذكره الله بكل خير وجعلها في ميزان حسناته. ما دخل ولي الأمر في محاولة تطبيق علمك في الحياة العملية؟ ما دخل ولي الأمر في إنتاج بحوث علمية وكتب وتطبيقات تفيد الناس؟ وعلى الأقل ستفيدك في تطوير إمكانياتك العلمية والمادية؟ ما دخل الطالب إن لم يراجع خلفه الدكتور عمله الذي أناطه به؟ وما دور الأستاذ إن لم يصلّح للطالب أخطائه وتبيين له الطريقة الصحيحة ؟ هذا بعض ما خطر على بالي وللحديث بقية والله أعلم

**JHassan** · 07-18-2006, 08:42 AM

RE: طاقة البحث العلمي وطاقة البطاطس

 أخي الفاضل الأستاذ محمد ماهر أختي العزيزة وأستاذتي الفاضلة الدكتورة وفاء كامل أخي الفاضل الأستاذ أبو صالحشكر الله لكم مروركم الكريم، وسعيدة بتعليقاتكم -رغم اختلاف وجهات النظر- على مقالة الأخت هند الخليفة والتي نقلتها أعلاه.أعتقد أن جزءا من المشكلة في تطبيق الفكرة أعلاه عمليا وبشكل فعال تتعلق بـ:1) نظام التعليم لدينا في المرحلة قبل الجامعية: فالطلبة في المرحلة الثانوية في البلاد العربية بوجه عام لا يتعلمون أصول البحث العلمي في المرحلة الثانوية، على الأقل من الناحية النظرية إن لم يكن من الناحية التطبيقية. وحتى إن وجدت مواد تتطلب البحث العلمي إلا أنها لا تُحمَل محمل الجد، بل ينظر إلى هذه البحوث على أنها مكمِّلات غير أساسية خصوصا وأنها سوف تطبق عمليا في المرحلة الجامعية.. فلماذا يُتعِب معلموا هذه المرحلة أنفسهم؟!! إذن، المشكلة تكمن -جزئيا- في مرحلة تعلم أصول البحث العلمي وإعداد الطلبة له... وهذا أحد أسباب ما تفضلت الدكتورة وفاء بذكره في قولها "لأن كثيرا من الطلبة عندنا يحاولون اللجوء إلى الحلول الأسهل، ولا يكلفون أنفسهم مشقة البحث والتدقيق"... والسبب بالطبع لأنهم لم يتعلموا ذلك، فيجدون فيه "مشقة" لا "تشوُّقا".2) تراخي -ولا أقول تكاسل (!!!)- بعض أساتذة الجامعات لدينا: فإذا كان الطالب مطالب بالدقة والالتزام في عمله بوجه عام وفي البحث العلمي -محل نقاشنا- بوجه خاص، فمن باب أولى أن أستاذه مطالب بهذه الدقة وبهذا الالتزام قبله. وإذا كان الأستاذ الجامعي يتراخى في تحري دقة ما توصل إليه طلبته والالتزام بمراجعة أبحاثهم ويقبلها ربما حتى دون مراجعة، فهذه والله مشكلة المشكلات. فما فائدة الأستاذ الجامعي إذن؟!!... وعلى أي أساس سيعطي الدرجات للطلبة مقابل الأبحاث التي قاموا بها؟!!... إذا كان ما سيقدمه الطالب من بحث مقبولا عند أستاذه دون مراجعة أو تدقيق من قِبَل الأخير، فهذا يعني أحد أمرين: أولهما أن يكون الطالب وصل في علمه إلى مرحلة لا يحتاج فيها إلى مراجعةٍ من قِبَل أستاذه، وعليه لا فرق بينهما، فلماذا إذن "يتتلمذ" الطالب و"يتأستذ" الدكتور؟!!... ثانيهما أن الأستاذ مقصر في عمله وفي الأمانة المناط بها، لأن من الأمانة العلمية ألا ينشر الدكتور عملا باسمه إلا بعد التأكد تماما من صحة ما ينشره، لا أن ينشره بناء على معلومات خاطئة بنيت على أبحاث غير دقيقة!!!... ومن الأمانة أيضا ألا يعطي درجة النجاح لطالب ما لمجرد أنه عمل بحثا.. إذ ما الفرق بين طالب عمل بحثا "والسلام" لمجرد أنه يريد الحصول على الشهادة وبين طالب استوفى جميع متطلبات البحث العلمي وزاد عليها بتدوين ملاحظاته وتوصياته؟!!3) ضعف النقد البناء: لا شك أن هناك أسبابا كثيرة لهذا الضعف، ألخص بعضها في هذه العجالة فيما يلي: - المجاملة - التنافس غير الشريف - اللامبالاة والتراخي سواء من قبل الطالب أو الأستاذ - عدم تقبل النقد البناء سواء من قبل الطالب أو الأستاذوأخيرا.. لو أن كل باحث أو مساعد باحث عمل بقوله صلى الله عليه وسلم "إن الله يحب إذا عمل أحدكم عملا أن يتقنه" لتلافينا الكثير من المشكلات ولحصلنا على أجيال من الباحثين المتميزين، سواء بطريقة البطاطس أم بدونها... وأعتقد أن الغرب عمل بهذا القول وإن لم يؤمن بقائله.. والعبرة ليست بالإيمان بقائل القول فقط، ولكن بترجمة قوله عمليا.والله من وراء القصد.

**benZayid** · 07-18-2006, 09:58 AM

_MD_RE: طاقة البحث العلمي وطاقة البطاطس

بارك الله فى كل من شارك فى هذا الموضوع الهام جداً و لكن أرى أن الحل الأمثل لجميع مشاكلنا يبدو فيما كتبته الدكتورة الفاضلة وفاء كامل - وفقها الله - إذ قالت لذلك أرى أن نبدأ بتعليم أبنائنا الدقة والانضباط، ومراعاة الله في كل شيء، وتقديس العمل، ثم بعدها يمكننا أن نعهد إليهم بالعمل ونعتمده ونحن واثقون من انضباطه ودقته. أما الآن فيكفي أن نمرّن الطلبة على بحوث جزئية، يتعلم منها كيفية البحث ، ويمكن أن يضيف إليهاأو يستكملها فيما بعد.

**s___s** · 07-18-2006, 10:07 AM

التوكّل والتواكل وهل الأصل البيضة أم الدجاجة

اسمح لي أختلف معك ومع الدكتورة وفاءالطالب أصلا في المدرسة من أجل التعلّم، فما فائدة الأستاذ إذن؟في كل شيء هناك الصالح وهناك الطالح؟ أمِنْ أجل الطالح نعطّل الصالح؟الآن هل يريد الأستاذ أن يستفيد من هذا الكنز المجاني من الطلبة لديه أم لا؟ هل يريد أن ينتج هو أوراق بحثية وكتب ومشاريع تطبيقية عملية باستخدام فرق عمل من طلبته؟ وهو في نفس الوقت سيفيد طلبته في الاستفادة والخبرة العملية؟فرق عمل مجانية من أجل تطوير نفسك هل يهمك الاستفادة منها أم لا؟ هذا هو السؤال الحقيقي<img alt=" " src="http://www.wataonline.net/site/uploads/smil3dbd4e5e7563a.gif" />

**s___s** · 07-18-2006, 05:06 PM

تطبيقات عملية مفيدة

جزى الله خيرا عريفة المنتدى الصيني على الموضوع التالي الذي علقت عليه كذلك<a href="http://www.wataonline.net/site/modules/newbb/viewtopic.php?forum=46&post_id=2687#forumpost2 687">http://www.wataonline.net/site/modules/newbb/viewtopic.php?forum=46&post_id=2687#forumpost2 687</a> فخطر على بالي المقترح التالي بدل من كتابات شكسبير وفولتير وجوته التي أُشبعت ترجمة طوال القرن الماضي لماذا لا يتم استخدام مصادر مناهج التعليم الأجنبية بدلها لتكون أساس مناهج تدريس اللغات والترجمة وأوراق البحث والكتب والتطبيقات العملية لها؟ <img alt=" " src="http://www.wataonline.net/site/uploads/smil3dbd4e5e7563a.gif" />

**s___s** · 07-22-2006, 11:43 AM

كيف تستفيد من فرق العمل المجانية أو الجيوش العلمية التي بين يديك؟

بما أنه لم يعلّق أحد على مداخلاتي الأخيرة فربما تعنى الاتفاق معها<img alt=" " src="http://www.wataonline.net/site/uploads/smil3dbd4e5e7563a.gif" /> الآن بناء على ذلك وليكون نقاشنا مفيد للجميع، أقترح أن يتم مناقشة كيف يمكن الأستفادة القصوى من ذلك؟ كيفية تحويل الطلبة إلى فرق علمية وبحثية مجانية؟ والتجارب التي مرّ بها كل منّا وكيف حاول حلّها؟ السلبيات وكيفية تحويلها إلى إيجابيات؟ الموضوع لا يتعلّق بالأستاذ الجامعي فقط، الموضوع يتعلّق بكل مدّرس في أي مستوى تعليمي من الحضانة وربما قبلها إلى الجامعة وما بعدها، بل وحتى خارج أي مؤسسة تعليمية، وهل هناك طرق أخرى لكي تكون الفائدة أكثر؟ ومثال على ذلك ما عملناه في جمع المشهور والغريب في مفردات اللّهجات العربية الذي توقّف الجميع من الإضافة له وأنا أوعزها بسبب الفترة الزمنية التي استغرق بها عملية التحويل ما بين الموقعين، وأتمنى أن تعود الهمّم التي جمعت حتى الآن أكثر من ألف مفردة إلى ما كانت عليه قريبا. <img alt=" " src="http://www.wataonline.net/site/uploads/smil3dbd4e5e7563a.gif" /><img alt=" " src="http://www.wataonline.net/site/uploads/smil3dbd4e5e7563a.gif" /><img alt=" " src="http://www.wataonline.net/site/uploads/smil3dbd4e5e7563a.gif" />

**s___s** · 07-23-2006, 10:41 AM

ملاحظات على ما ورد في مقال إشكالية البحوث العلمية في الجامعات العربية

الموضوع الوارد في الموقع التالي له علاقة بموضوعنا <a href="http://www.wataonline.net/site/modules/newbb/viewtopic.php?viewmode=flat&type=&topic_id =545&forum=62">http://www.wataonline.net/site/modules/newbb/viewtopic.php?viewmode=flat&type=&topic_id =545&forum=62</a> بالرغم مما ذكر في المقال ومدحه للبحوث خارج الجامعات إلا أنّه في النهاية حصره بها وهذا ما أعترض عليه خصوصا وأنه ربط البحث العلمي بالشهادات العليا من ماجستير ودكتوراه فأنا أظن أنه يجب أن نخرج من قوالب الشهادات فالعلم وطلبه والابداع به لا علاقة له بالشهادات والألقاب مع احترامنا لهذا الموضوع وتقديرنا له، ولكن يجب أن نخرج من شرنقة حصره به وأظن كذلك يجب أن نخرج من شرنقة ربط البحث العلمي بولي الأمر وتوجيهاته وأظن يجب أن نبدأ بأن يكون هذا واعز شخصي واهتمام وطموح شخصي في تطوير إمكانياتك الشخصية العلمية منها والمادية واستغلال ما موجود لديك من إمكانيات وما هو حولك وكيفية تطويعه لتكون منتجا بأي طريقة كانت أظن أننا يجب أن نحوّل ذلك إلى مبادرات شخصية في توفير احتياجات ما حولك وفق ما لديك من امكانيات علمية ومادية لتستغلّها في تطوير نفسك وما حولك وترفع من مكانتك مما يكون لها من عائد مادي ومعنوي لك شخصيا وكلما زادت ألقابك العلمية المفروض أن تزيد الواجبات عليك في هذا المضمار وللحديث بقية والله أعلم

**s___s** · 08-07-2006, 04:39 AM

ملاحظات على ما ورد في مقال إشكالية البحوث العلمية في الجامعات العربية

هل هي الإجازة؟ أم لا يوجد عند أي منكم أي خبرة عملية في مجال البحث العلمي لمشاركتنا بها؟<img alt=" " src="http://www.wataonline.net/site/uploads/smil3dbd4d8676346.gif" />

**s___s** · 08-11-2006, 04:26 PM

ملاحظات على ما ورد في مقال إشكالية البحوث العلمية في الجامعات العربية

أظن هذا الموضوع مهم، فأرجو من جميع الدكاترة، أن يشارك كل بتجربته والمشاكل التي صادفها في البحث العلمي لمناقشتها، فلا تبخلوا علينا ذلك<img alt=" " src="http://www.wataonline.net/site/uploads/smil3dbd4d75edb5e.gif" />

**s___s** · 08-13-2006, 12:19 PM

ملاحظات على ما ورد في مقال إشكالية البحوث العلمية في الجامعات العربية

أظن أنا أخطأت عندما طلبت فقط من الدكاترة التعليق، وكان الأصح أن أقول الطلبة والأساتذة وكل من يقرأ هذا الموضوع إن كانوا داخل مدرسة أو جامعة أو مؤسسة أو شركة أو أي دائرة حكومية، فكل منّا له خبرة معينة في محاولة معالجة أي موضوع بطريقة أو أخرى، وكيف عالج ما واجهته من مشاكل، وما لم يستطع مواجهته لكي نحاول معالجة ما يمكن معالجته أو تركيز الضوء عليه علّه نساهم بطريقة أو أخرى في إضافة حجر على حجر في بناء ونشر البحث العلمي في كل المستويات في منطقتنا والله أعلم

طاقة البحث العلمي وطاقة البطاطس

طاقة البحث العلمي وطاقة البطاطس

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

إحصائيات Arabic Translators International _ الجمعية الدولية لمترجمي العربية