منهاج موقع العربية للجميع في تعليم اللغة العربية

[s___s]

<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="95%" border="0"><tr><td dir="rtl" valign="middle" align="center" height="50"><font style="font-size: 14px" face="Tahoma" color="#0000ff"><b>تأليف منهاج علمية متخصصة لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها.</b></font></td></tr><tr><td dir="rtl" align="right"><div dir="rtl" align="justify"><img alt="تأليف منهاج علمية متخصصة لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها." hspace="10" src="http://www.arabicforall.net/images/projects/p8.jpg" align="left" vspace="10" border="0" /><font dir="rtl" style="font-size: 14px" face="Tahoma" color="#000000"> <p dir="rtl" align="justify"><font face="Tahoma" size="2">أخذت العربية للجميع على عاتقها القيام بتأليف منهج علمي متكامل لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها و أسندت مهمة التأليف إلى فريق علمي متخصص، من الأكاديميين أصحاب الخبرة الطويلة في هذا المجال وفي تعليم العربية لغير الناطقين بها.<br />كانت الخطوة الأولى قيام المؤلفين بمسح شامل لجميع كتب ومناهج تعليم العربية لغير الناطقين بها المتاحة لديهم، وكذلك لكمية كبيرة من سلاسل تعليم الإنجليزية، القديمة والحديثة، للوقوف على آخر ما تمّ في مجال تعليم اللغات لغير أهلها، لكي تكون مناهجها نقلة مهمة في برامج تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وقد حرصت العربية للجميع في المناهج على مراعاة من ليس له أدنى معرفة بالعربية، ثُم تتدرج حتى نصل بهم إلى إتقان المهارات الأساسية للغة.<br />وقد استغرق هذا منهم عدة أشهر تم خلالها جمع كثير من الخبرات والمهارات المتوفرة في هذه المناهج، كل ذلك حرصا على تقديم شيئا يعتبر خطوة إلى الأمام في باب مناهج تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها.<br /><br />بعد المسح الشامل شرع المؤلفون في وضع الهيكل الأساسي للكتاب، ثم شرعوا في تأليفه حتى اكتملت سلسلة "العربية بين يديك" في سبعة كتب؛ ثلاثة كتب للطالب (يصاحبها مادّة صوتية مرفقة لجميع نصوص الكتاب)، يمثل الأول: المستوى المبتدئ، والثاني: المستوى المتوسط، و الثالث: المستوى المتقدّم، وثلاثة كتب للمعلم ( تشتمل على إرشادات و توجيهات في تعليم اللغات كما تشتمل على كيفية تدريس كتب الطالب الثلاثة، إضافة إلى احتوائها على حل جميع تدريبات كتاب الطالب)، والسابع معجم مصور. <br />تحتوي هذه السلسلة على منهج شامل لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، يبدأ مع الدارس من نقطة الصفر، ويستمر معه حتى يجيد العربية إجادة تمكّنه من مواصلة الدراسات العليا باللغة العربية. وهذا تعريف موجز بالسلسلة وكتبها.<br />أوّلاً: من مميّزات السلسلةِ:<br /> أحدث سلسلة في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بـها.<br /> الانتظام الهندسي البنائي للوحدات؛ فجاءت وحداته متناسقة.<br /> تمت معالجة الأصوات والظواهر الصوتية بطرق مختلفة وبعضها جديد.<br /> أخذت بنية كل كتاب منها شكلا يتناسب والمستوى التعليمي الذي وضع له.<br /> وضع كل كتاب مع أشرطته في حقيبة؛ ليسهل تناولها والاستفادة منها.<br /> أخرجت السلسلة إخراجا فنيا فريدا بين أمثاله.<br /> تهتمّ السلسلة بالجنسين معاً؛ فتوجّه الخطاب لكلّ منهما.<br />ثانيا: أهدافُ السلسلةِ:<br />تهدِفُ السلسلةُ إلى تحقيق الكفاياتِ التاليةِ:<br />1 – الكفاية اللغوية: وتضمُّ ما يأتي:<br />أ_ المهاراتِ اللغويةَ الأربعَ، وهي:<br />1- الاستماعُ (فهمُ المسموعِ). <br />2- الكلامُ (الحديثُ).<br />3- القراءةُ (فهمُ المقروءِ). <br />4- الكتابةُ ( الآليةُ والإبداعيةُ).<br />ب_ العناصرَ اللغويةَ الثلاثةَ، وهي:<br />1- الأصواتُ ( والظواهرُ الصوتيةِ المختلفةِ).<br />2- المفرداتُ ( والتعابيرُ السياقيةُ والاصطلاحيةُ).<br />3- التراكيبُ النحويةُ (مع قدرٍ ملائمٍ من قواعدِ النحوِ والصرفِ والإملاءِ).<br />2 - الكفاية الاتصالية.<br />3 – الكفاية الثقافية.<br />ثالثا: جُمهورُ السلسلةِ:<br />السلسلةُ موجَّهةٌ للدارسين الراشدين.<br />رابعا: لُغةُ السلسلةِ:<br />تعتمدُ السلسلةُ على اللغةِ العربيةِ الفصيحةِ، دون اللجوء إلى لغة وسيطةٍ.<br />خامسا: مُكوِّناتُ السلسلةِ: <br /> كتب تعليمية، وقُسِّمَت إلى ثلاثةِ مستوياتٍ تعليميةٍ، هي: <br />o المستوى الأساسيُّ, ويضم: كتاب الطالب، وكتاب المعلّم.<br />o والمستوى المتوسطُ, ويضم: كتاب الطالب، وكتاب المعلّم.<br />o والمستوى المتقدمُ، ويضم: كتاب الطالب، وكتاب المعلّم.<br /> مُعْجَمٌ عربي عربي ( المعجم العربي بين يديك ).<br /> ملحق صوتي يقارب ثمان ساعات مصاحبة لكلّ كتاب من كتب الطالب الثلاثة.<br />سادسا: مُوَجِّهاتُ السلسلةِ: <br />مِن المُوَجِّهاتِ التي أخَذَتْ بـها السلسلةُ ما يلي:<br /> التّكامُلُ بين مهاراتِ اللغةِ وعناصرِها.<br /> العنايةُ بالنظامِ الصوتيّ للغةِ العربيةِ, تمييزا وإنتاجا.<br /> مراعاةُ التدرُّجِ في عرضِ المادةِ التعليميةِ.<br /> مراعاةُ الفروقِ الفرديةِ بين الدارسين.<br /> اختيارُ نصوصٍ متنوعةٍ (حوارات، سرد، قصة، …) <br /> استخدامُ تدريباتٍ متنوعةٍ ومتعددةٍ.<br /> ضبطُ النصوصِ بالشكلِ, كلّما اقتضتْ الحاجةُ ذلك.<br /> اتباع نظامِ الوحدةِ التعليميةِ في عرضِ المادة.<br /> ضبطُ عددِ المفرداتِ والتراكيبِ في كل وحدةٍ.<br /> عرضُ المفرداتِ في سياقاتٍ تامَّةٍ.<br /> الاهتمامُ بالجانبِ الوظيفي , عندَ عرضِ تراكيبِ اللغةِ.<br /> الاهتمامُ بالمهاراتِ الشفهيةِ في المستوى الأوّل.<br /> التوازُنُ بين عناصرِ اللغةِ ومهاراتِها.<br /> وضعُ قوائمَ بالمفرداتِ والتعبيراتِ الواردةِ في كلِّ كتابٍ.<br /> الإفادةُ من قوائمِ الألفاظِ الموجودةِ في العالمِ العربيّ.<br /> الإفادةُ من قوائمِ التراكيبِ النحويةِ الشائعةِ.<br /> وضعُ اختباراتٍ مرحليةٍ في كلِّ كتابٍ.<br /> الإفادةُ من التجاربِ الخاصَّةِ بإعدادِ الموادِ التعليميةِ لتعليم اللغات.<br /> عرضُ المفاهيمِ الثقافيةِ بأساليبَ شائقةٍ.<br /> الاستعانةُ بالصورةِ ولا سيما في الكتاب الأوّل.<br />سابعا: الزّمنُ المُخصَّصُ لتدريسِ السلسلةِ:<br />الزمنُ المُخصّصُ لتدريسِ جميعِ كتبِ السلسلةِ 300 حِصَّةٍ تقريباً ( الحِصَّةُ نحوَ 45 دقيقة) 100 حِصَّةٍ لكلِّ مستوى من المستوياتِ الثلاثةِ تقريبا، ويمكن في حلة وجود ضعف معين أن يتم تطبيقها في 600 ساعة تقريبا.<br /><br />كتاب الطالب ( 1 )<br />وصف الكتاب ودروسه:<br />يضم كتاب الطالب ( 16 ) وحدة، وتتألّف كلّ وحدة من ( 6 ) دروس؛ مجموع دروس الكتاب ( 96 ) درسا، وقد جاء تصميم كل وحدة كما يلي:<br />الدرس الأوّل: العرض ( 3 ) صفحات، ويشمل: ( 3 ) حوارات، ما عدا الوحدة الأولى فيشمل ( 6 ) حوارات.<br />الدرس الثاني: المفردات ( 3 ) صفحات، ويشمل: مفردات أساسية، ومفردات إضافية.<br />الدرس الثالث: التراكيب النحوية ( 4 ) صفحات، ويشمل: تدريبات، وملخص التراكيب.<br />الدرس الرابع: الأصوات وفهم المسموع ( 3 ) صفحات، ويشمل الأصوات: كلمات مفردة، وثنائيات صغرى، وآيات قرآنية. ويشمل فهم المسموع: مستوى الكلمة، فالجملة والعبارة، فالحوار، فالفقرة.<br />الدرس الخامس: الكلام ( 3) صفحات، ويشمل: تدريبات السؤال والجواب، وتبادل الحوارات، وتكملة الناقص، ووصف الصور، وتدريبات الاتصال.<br />الدرس السادس: القراءة والكتابة ( 4 ) صفحات، وتشمل القراءة: مستوى الكلمة، فالجملة والعبارة، فالفقرة؛ واستخدمت فيها تدريبات متنوّعة. وتشمل الكتابة: رسم الحروف مفردة، ورسمها في كلمات، ووصل الحروف بمختلف صورها ومواقعها ( كتابة آليّة ).<br />ويضم كتاب الطالب نوعين من الاختبارات:<br /> اختبر نفسك ( صفحتان ) ويرد بعد كل وحدتين، ومجموعها (8) اختبارات.<br /> اختبارين موسّعين: <br /> اختبار نصفي ( 4 صفحات )، في وسط الكتاب بعد الوحدة الثامنة.<br /> اختبار نهائي ( 6 صفحات )، بعد الوحدة السادسة عشرة.<br />ويضم كتاب الطالب أيضا في آخره مجموعة من المفردات المساندة المصوّرة، وقائمة بمفردات كلّ وحدة، وأخرى بمفردات الكتاب مرتّبة هجائيا، كما يتبعه ملحق صوتي يقارب ثمان ساعات لجميع نصوص و تدريبات الكتاب.<br /><br /><br />كتاب الطالب ( 2 )<br />وصف الكتاب ودروسه:<br />يضم كتاب الطالب ( 16 ) وحدة، وتتألّف كلّ وحدة من ( 6 ) دروس؛ مجموع دروس الكتاب ( 96 ) درسا، وقد جاء تصميم كل وحدة كما يلي:<br />الدرس الأوّل: ( 4 ) صفحات، ويشمل: حواراً، وتدريبات استيعاب، ومفردات، وأصوات، وملاحظة نحوية، وفهم مسموع، والكلام.<br />الدرس الثاني: ( 3 ) صفحات، ويشمل: نصاً قرائياً، وتدريبات استيعاب، ومفردات، وملاحظة نحوية،<br />الدرس الثالث: ( 4 ) صفحات، ويشمل: حواراًَ، وتدريبات استيعاب، ومفردات، وأصوات، وملاحظة نحوية، وفهم مسموع، وكلام.<br />الدرس الرابع: ( 3 ) صفحات، ويشمل: نصّ قرائي، وتدريبات استيعاب، ومفردات، وملاحظة نحوية.<br />الدرس الخامس: ( 3 ) صفحات، ويشمل: تعبيراً موجّهاً، وخطاً، وإملاء. <br />الدرس السادس: ( 3 ) صفحات، ويشمل: قراءة حرّة، وتدريبات استيعاب، وتدريبات مفردات.<br />ويضم كتاب الطالب أحد عشر اختباراً:<br /> اختبر نفسك ( صفحتان ) ويرد بعد كل وحدتين، ومجموعها (8) اختبارات.<br /> ثلاثة اختبارات موسّعة: <br /> اختبار تحديد المستوى في أوّل الكتاب.<br /> اختبار نصفي، في وسط الكتاب بعد الوحدة الثامنة.<br /> اختبار نهائي بعد الوحدة السادسة عشرة.<br />ويضم كتاب الطالب أيضا في آخره قائمة بمفردات كلّ وحدة، وأخرى بمفردات الكتاب مرتّبة هجائيا، كما يتبعه ملحق صوتي يقارب ثمان ساعات لجميع نصوص و تدريبات الكتاب.<br /><br /><br />كتاب الطالب ( 3 )<br />وصف الكتاب ودروسه:<br />يضم كتاب الطالب ( 16 ) وحدة، وتتألّف كلّ وحدة من ( 7 ) دروس؛ مجموع دروس الكتاب <br />( 112 ) درسا، وقد جاء تصميم كل وحدة كما يلي:<br />الدرس الأوّل: ( 3 ) صفحات، نصّ قرائي مكثّف، وتدريبات استيعاب.<br />الدرس الثاني: ( 3 ) صفحات، تدريبات استيعاب، ومفردات.<br />الدرس الثالث: ( صفحتان ) قواعد اللغة، وتدريبات نحوية.<br />الدرس الرابع: ( صفحتان ) تدريبات فهم المسموع.<br />الدرس الخامس: ( صفحتان ) تدريبات التعبير الشفهي والكتابي.<br />الدرس السادس: ( صفحتان ) قواعد اللغة، وتدريبات نحوية.<br />الدرس السابع: ( 6 ) صفحات ، نصّ قرائي موسّع، وتدريبات استيعاب ومفردات.<br />ويضم كتاب الطالب خمسة اختبارات:<br /> اختبار تحديد المستوى في أوّل الكتاب. ( 7 صفحات )<br /> اختبار مصغّر بعد الوحدة ( 4 ). ( 5 صفحات )<br /> اختبار نصفي في نصف الكتاب. ( 7 صفحات )<br /> اختبار مصغّر بعد الوحدة ( 12 ). ( 5 صفحات )<br /> اختبار نهائي شامل في آخر الكتاب. ( 12 صفحة )<br />ويضم كتاب الطالب أيضا في آخره نصوص فهم المسموع، وقائمة بمفردات كلّ وحدة، وأخرى بمفردات الكتاب مرتّبة هجائيا، كما يتبعه ملحق صوتي يقارب ثمان ساعات لجميع نصوص و تدريبات الكتاب.<br /><br /><br />كتابِ المعلّم <br />يهدف هذا الكتاب إلى تزويد المعلّم بمجموعة من الأساليب والإجراءات والاقتراحات، التي تمكّنه من تدريس كتاب الطالب بطريقة فعّالة، تحقّق أفضل النتائج. وقد تضمّن كتاب المعلّم كتاب الطالب الذي جاءت صفحاته مصغّرة، حتّى يسهل على المعلّم متابعة المادّة التعليمية الخاصّة بالطالب دون الحاجة إلى حمل كتاب الطالب منفصلا.<br />ويحتوي كتاب المعلّم ( 1 ) على ما يأتي:<br />•إرشادات عامّة للمعلّم:<br />35 توجيها عامّا للمعلّم.<br />24 توجيها للمعلّم في إدارة صفّه.<br /> 67 فائدة في تعليم اللغة ومهاراتها وعناصرها واختباراتها.<br /> ومجموع الفوائد = 126 فائدة مباشرة، دون الفوائد الخاصّة بإجراءات التدريبات والأنشطة الإضافية.<br />•مقترحات بكيفية إجراء تدريبات الكتاب.<br />•مقترحات بأنشطة إضافية.<br />•نصوص فهم المسموع.<br />•حلّ تدريبات الكتاب ( ما عدا التدريبات الاتّصاليّة وتدريبات التعبير ).<br />•إجابة أسئلة الاختبارات.<br />•التعريف بمحتويات كلّ وحدة من التراكيب والمفردات والأصوات.<br />•التعريف بأهداف كلّ وحدة من وحدات الكتاب.<br />•التعريف بموضوع كلّ نص، وبيان طريقة عرضه.<br />•اقتراح أساليب لعرض المفردات الأساسية والإضافية.<br />•وصف لتراكيب الوحدة، وبيان أسلوب عرض ملخّص التراكيب.<br /><br />المعجم العربي بين يديك<br />* معجم عربي - عربي ، مصور.<br />* صُمِّم ليخدم طلابنا العــــرب في المراحــــل المختلفة، وكذلك متعلمي اللغة العربية من غير أبنائها.<br />* يضمُّ أكثر من 7.000 (سبعة آلاف) لفظ وتعبير.<br />* مرتب ترتيباً ألفبائياً؛ تيسيراً للدارسين. <br />* تم اختيـــــار ألفاظــــه بنـــاء على شيوعهــا وأهميتها للدارس.<br />* تنوعت مصادر الألفاظ فيه من: القرآن الكريم، والحديث الشريف، والشعر، والأمثال، ولغة الحياة.<br />* شرحت ألفاظه شرحاً وافياً بطرق متعددة، منها: المرادف والمقابل...، مع الأمثلــة التوضيحيــة من القــرآن الكريم، ومن الحديث الشريف، ومن الجمــل الميســـرة.<br />* استعان بالصور لمزيد من البيان والتوضيح، حيث ضم المعجم نحو 1600 (ألف وستمائة) صورة ملونة.<br />* يحـوي الألفــاظ الــواردة في سلسلـة العربيـة بين يديـــك، التابعــة للعربية للجميع، وزِيدَ عليها ألفاظ ذات أهمية وشيوعٍ عالٍ.<br />* استفاد من تجربة صناعة المعاجم في اللغة العربية وفي لغات أخرى.<br />* يشتمل على ملاحق تضم مجموعة من الفوائد اللغوية في النحو والصرف وقواعد الإملاء وعلامات الترقيم</font></p></font></div></td></tr></table><br /><br /><a href="http://www.arabicforall.net/inc/id.php?top=projects&amp;id=10">http://www.arabicforall.net/inc/id.php?top=projects&amp;id=10</a>

[s___s]

منهاج موقع العربية للجميع في تعليم اللغة العربية

<p align="right"><font color="#660000" size="5"><strong>ملاحظات على ما قرأته أعلاه<br /><br />لاحظت وضوح فكرة لصق الصورة بالمعنى وهو أسلوب منهجي غربي في تدريس لغاتهم<br /><br />لم ألاحظ فكرة الأضداد في تعريف المعاني ولكني لاحظت فكرة المرادف والمقابل التي تتميز بها اللغات اللاتينية<br /><br />لم أقرأ أي شيء عن التشكيل وأهميته بالرغم من وجود تشكيل في النص الموجود أعلاه<br /><br />لم أقرأ أي شيء عن الصيغ البنائية للكلمة العربية والتي هي ميزة تنفرد بها في عمقها وشمولها عن لغات العالم <br /><br />لم ألاحظ فكرة الاستنباط التي تتميز به اللغة العربية من خلال مفهوم الصيغ البنائية والجذور</strong></font></p>

[s___s]

منهاج موقع العربية للجميع في تعليم اللغة العربية

<font color="#660000" size="5"><strong>لم ألاحظ كذلك أي شيء عن كيفية كتابة الحرف العربي وفق أصول الخط العربي ومفاهيمه</strong></font>

[حسين ليشوري]

[align=center]بسم الله الرحمن الرحيم.
اللهم يسر و أعن بكرمك
منذ سنتين تقريبا، بعد التدريس في الجامعة لبضع سنين، بدأت تجربة جديدة في حياتي المهنية المتصلة بالتعليم و هي تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها.
و قد خضت التجربة الجديدة دون سابق معرفة أو دراية بأساليب التدريس للأجانب لكنني توكلت على الله و حاولت الاستفادة من أساليب التعليم أو التدريس في الجامعة و طرائق التعامل مع "التلاميذ" الكبار و ما زاد في صعوبة التجربة نسبيا أن المؤسسة التي وظفتني لهذه المهمة الجميلة و النبيلة في الوقت نفسه أنها لا تملك برنامجا محددا في اللغة العربية و ينصب جل اهتمامها في تعليم اللغة الإنجليزية أو اللغة الفرنسية و أما العربية فهي البنت اليتيمة كما هو شأنها عند أهليها للأسف الشديد.
و بناء عليه فقد قررت الاعتماد على نفسي بعد الله تعالى و قد بدأت في وضع منهاج خاص بي و هو حتى الآن ناجح نسبيا إذ تبين لي أن المتعلمين عندي يشرعون في الكتابة بالخط العربي من الحصة الثالثة فقط و قد بدأوا التمييز بين الحروف الهجائية المتشابهة، و هكذا...
و على ضوء ما تقدم يسرني تبادل خبرتي القصيرة في هذا المجال مع من يهمه الأمر.
تحيتي و تقديري للجميع.[/align]

[عبدالرحمن السليمان]

[align=right]الأخ العزيز الأستاذ حسين ليشوري حفظه الله،

شكر الله جهدك.

وأفيدك علما أن لنا منهجا مفصلا لتعليم العربية لعير الناطقين بها، منه نسخة باللغة الفرنسية، تستعملها جامعات غربية كثيرة، تجد نسخة غير كاملة منه على رابط "مكتبة جوجل":

http://books.google.be/books?id=LK8c5LAMMHEC&printsec=frontcover&hl=nl&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

الكتاب مؤلف من ثلاثة أجزاء:

1. النحو: 400 صفحة؛
2. مفتاح التمارين والمسرد: 225 صفحة؛
3. خمس أسطوانات: 8 ساعات من النطق المعياري؛

يسرني كثيرا معرفة رأيك فيه بناء على نسخة "مكتبة جوجل" غير المكتملة.

تحياتي العطرة.[/align]

[حسين ليشوري]

[align=center]بسم الله الرحمن الرحيم.
أهلا بك أخي العزيز الدكتور عبد الرحمن و جزاك الله خيرا على التفاعل و التعاون.
سرني ردك و سأنظر في الكتاب حتى أشكل رأيا فيه إن شاء الله تعالى.
أما فيما يخص طريقتي الحالية فأنا أعتمد أسلوبا بسيطا جدا و هو اقتراح برنامج حسب الطالب و المؤسسة التي يعمل بها،
أنني أعمل مع مؤسسة خاصة متخصصة في تعليم اللغات و منها اللغة العربية مع الإشارة أن معظم الراغبين في التعلم يريدون تعلم اللهجة المحلية و أنا أقترح عليهم تعلم اللغة العربية الفصحى أو "الكلاسيكسة" كما تُسمَّى في المؤسسة الموظِّفة لي و لذا أجدني أعتمد برنامجا مبسطا يبدأ بالحروف الهجائية و أشكالها في الكلمات ثم تركيب بعض الكلمات البسيطة ثم بعض الجمل البسيطة و هكذا...
ثم هناك أمر آخر هو أنني عموما أتعامل مع فرنسيين و الفرنسيون أصحاب نفوس معقدة شيئا ما و التعامل معهم حساس نظرا للتاريخ القديم بين الجزائر المستعمَرة و فرنسا المستعمِرة.
و لكن، عموما، لقد استطعت بالحكمة و السياسة أن "أفرض" وجهة نظري و جعل المتعلمين يتابعون الدروس بسهولة كبيرة و تبقى مشكلة الحفظ و التذكر و هذه مرتبطة باستعداد المتعلم النفسي و حضوره الذهني.
سعدت فعلا بحضورك الكريم أخي العزيز و أدعو الله بأن يحفظك و يسترها عليك.
تحيتي و مودتي كما تعلم[/align]