المقطع في تعلم القراءة بالعربية

[krimo]

السلام عليكم ،أقوم ببحث حول الوعي الفونولوجي و التقطيع الصوتي (المقاطع الصوتية)،و أثرهما في تعلم القراءة،المشكل هو أنني اصطدمت ببعض الدراسات مثل النظرية الخليلية التي تنفي إعتماد القارئ على التقطيع الصوتي مثلما هوالحال في اللغات اللاتينية،بل على البنية الصرفية ؟ما هو رأيكم؟رأيي هو أن في هذه النظرية نوع من التطرف ،إذ كيف يعتمد القارئ المبتدئ على البنية الصرفية قبل المقطع؟شكرا

[ahmed hamza]

مرحبا السلام عليكم
كيف حال الاخ الكريم
ارجع الى نموذج seymour 1997 1999
بالاضافة الى ان كل النماذج النظرية المفسرة للقراءة اغلبها ليس عربي و النظرية الخليلية لم يكتمل نضجها لحد استخدامها كطرح نظري للانطلاق به في تفسير اكتساب القراءة عند الطفل
شكرا لك
تحياتي ــــــــــــــــــــــــــــ أحمد

[حامد السحلي]

السلام عليكم ،أقوم ببحث حول الوعي الفونولوجي و التقطيع الصوتي (المقاطع الصوتية)،و أثرهما في تعلم القراءة،المشكل هو أنني اصطدمت ببعض الدراسات مثل النظرية الخليلية التي تنفي إعتماد القارئ على التقطيع الصوتي مثلما هوالحال في اللغات اللاتينية،بل على البنية الصرفية ؟ما هو رأيكم؟رأيي هو أن في هذه النظرية نوع من التطرف ،إذ كيف يعتمد القارئ المبتدئ على البنية الصرفية قبل المقطع؟شكرا

المسألة محل جدل وليس هناك دراسات والأهم ليس هناك عينة مرجعية للبحث
النظرية الغربية تقول إن الوعي المقطعي يتكون قبل الوعي الصرفي لأن صرف اللغات الإلصاقية أصلا مقطعي ومعظم لغات العالم إلصاقية سوى العائلة الحامية السامية التي تحوي قدر من الإلصاقية لكنه ضعيف مقارنة بالبنية الصرفية الفونيمية التي وحدتها الأساسية فونيم وليس مقطع
طبعا نظرية الخليل ليس لها دعم إحصائي سواء باللغة نفسها أو بدراسة الوعي اللغوي للناطقين كما يوجد في كثير من اللغات الأوربية والصينية وهذا تقصير من الدارسين للعربية ولايعني بحال عجز نظرية الوعي الصرفي غير المقطعي
هذه معلومات عامة ضمن اهتمامي ولست خبيرا بهذا الشأن رغم سعي لتشكيل هذه الخبرة خلال السنوات الأخيرة