اللغة العربية إلى أين؟

**amattouch** · 12-22-2006, 12:50 AM

_MD_RE: اللغة العربية إلى أين؟

العربية وتحديات العلوم العصريةفي ميدان التعريبأ‌. د. محمد رشاد الحمزاوي<a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftn1" name="_ftnref1">(</a>*)<h2 dir="rtl" style="margin: 0px 20px; text-indent: 1cm; line-height: 200%; text-align: justify" align="left">.Iالقضية</h2>لقد سبق لما نسميه اليوم بـ "تيار النهضة العربية" في القرنين الثامن والتاسع عشر أن عبر عن هذه القضية. وكان من أحلام تلك النهضة وآمالها أن تتكفل الأجيال اللاحقة بكل الأقطار العربية والإسلامية، وشعوبها، ونخبها، ومؤسساتها بأن تجد لها الحلول المرضية حتى تتبوأ العربية وأهلها، وعلومها المكانة التي كانت عليها في الماضي.ويبدو لي اليوم ــ وإن كنت على يقين ــ أنها المرة الأولى التي نعود فيها بعد إلى طرح هذا السؤال الأساسي العميق والمحرج أحياناً لأنه سيدعونا إلى تساؤلات كثيرة منها الأصلي ومنها الفرعي وتفاعلها، ويستوجب منا إجابات موضوعية، ستساعدنا على أن نتجاوز خطاب الصلف <a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftn2" name="_ftnref2">(</a>1)إلى خطاب الصدق ومحاسبة النفس على ما أتت به يداها في هذا الميدان المصيري بالذات.والمسألة على غاية من الأهمية، لأنه لم يسبق حتى اليوم أن وضعت دراسة، بل دراسات وصفية، إحصائية مقارنة، سواء أكانت في علم واحد أم مطبقة على علوم مختلفة حتى نحظى جميعنا. وبكل دقة وصراحة بالسلبيات والإيجابيات وحتى نتمكن من معرفة ما أنجزنا لرفع التحديات، ونراجع المشاريع والمناهج الكفيلة بالتغلب على تلك التحديات التي تزداد كل يوم أنواعاً وأخطاراً، لاسيما إن اعتبرنا تحديات تكنولوجيات العولمة التي تتوعد بما لا يمكن أن يتصور.<h2 dir="rtl" style="margin: 0px 20px; text-indent: 1cm; line-height: 200%; text-align: justify" align="left">.II الأسئلة</h2>إن الحديث عن هذه التحديات يستوجب الأسئلة الأساسية التالية :· أولاً: لم التركيز بالذات على اللغة العربية بهذه العمومية ؟ إن مظاهر التحدي التي تواجهها كثيرة وعويصة ومهمة. فهل هذا يعني أنه علينا أن نعنى بإصلاح كتابتها، ولاسيما بوجود مقابلات لنقل المعربات والأعجميات<a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftn3" name="_ftnref3">(</a>2) نقلاً صوتياً علمياً (اعتبر الصوامت: …V, P, G إلخ والصائتات …ai, oe, u, e إلخ) كما ينقل المستشرقون أصوات لغتنا، فيؤدونها كما ينطق بها العرب ؟· ثانياً : هل من ضرورات التحدي أن نعيد النظر في نظم التوليد العربية من مجاز واشتقاق (كبير وصغار وكبار)، ونحت وتعريب، وارتجال لنقيس مردودها الحاضر، ولنوسع فيها بالتجوز في مستوى صيغها وأشكالها، سواء في مستوى الصرف أو النحو أو البلاغة أو الأسلوبية، لنحركها عملآً بقولة المازني : "ما قيس على كلام العرب فهو من كلام العرب"، ولا نتقيد بآراء القدماء، إذ إن منهم من لم يسلم من الخطأ، كما أشار إلى ذلك المرحوم المجمعي الشيخ محمد الخضر حسين<a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftn4" name="_ftnref4">(</a>3) ؟ أو علينا أن نعزز رأي أحمد حسن الزيات<a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftn5" name="_ftnref5">(</a>4) لما طرح السؤال التالي : الوضع اللغوي وهل للمحدثين حق فيه ؟ حتى نواجه التحديات بما لنا من تخريجات وتأويلات، تتفق وقضايا العصر التي لم يعرفها زمان أسلافنا المكرمين، ولم يجابهوا أهوال وأغوال ظاهرة الصحافة، والوسائل السمعية البصرية واختراقاتها المهولة. ولقد سبق لعاطر الذكر إبراهيم اليازجي أن نبهنا في كتابه "لغة الجرائد<a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftn6" name="_ftnref6">(</a>5) إلى سلبياتها وإيجابياتها، وإلى ضرورة معجم يحيط بها، ويمكّن العربية من أن تعبر عن مقتضيات العصر ومشاكله الحياتية.· ثالثاً: هل علينا أن ندخل إصلاحات جوهرية على نظامنا النحوي وتراكيبه وأساليبه سواء للناشئة، أو للكتاب والمفكرين، والنخبة، حتى نواجه تراكيب وصيغاً ومفاهيم غازية يخشى منها أن تنقلب لغتنا إلى لغة مالطية خليط، كما أشار إلى ذلك مصطفى الشهابي<a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftn7" name="_ftnref7">(</a>6). والظاهرة عالمية لم تسلم منها اللغات الرائدة حتى الفرنسية<a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftn8" name="_ftnref8">(</a>7) لأن ظاهرة الغزو الثقافي لا ترحم المستضعفين القعدة ؟· رابعاً: هل علينا لمجابهة التحدي، أن نعيد النظر في معاجمنا العامة، ونستخلص من معاجمنا المتخصصة ما يفيد وينفع. وعلى هذا الأساس تدخل في هذا الإطار قضية شائكة تتعلق بمدى الانتفاع بعلوم التراث لمجابهة علوم العصور الحديثة الزاحفة التي تعبر عن عوالم تختلف اختلافاً كلياً عما كانت عليه دنيا أسلافنا ؟ ويلاحظ أن التطور والتقدم لن يتحققا، إلا بنصيب من القطيعة الضاغطة بين ما كان، وما هو موجود، وما عسى أن يكون. ويبدو أن هذه القضية متفجرة طاحنة قد خرجت منها أوروبا وأمريكا واليابان... إلخ عندما قررت أننا خلقنا في دنيا أجدادنا. وعلى هذا الأساس فآلية التحدي، تتطلب أساساً ثورة عقلية علمية وثقافية موضوعية لا تبكي على الأطلال، بقدر ما تحافظ على الذات الأساس والقيم العوالي، وتأخذ بالعلم والبيان، عملاً بقوله تعالى : » خلق الإنسان علمه البيان «.· خامساً: هل من دواعي ضعف المواجهة والتحدي غياب دور الترجمة الجماعية والفردية والمؤسساتية وانقراض تدريس اللغات الأجنبية العلمية القديمة والحديثة الرائدة، والتمرس بها، والغريب في هذا الشأن أن مرحلة الاستقلال قد قضت على تلك اللغات بجميع مراحل التعليم على أساس دعم اللغة القومية. ولقد آل ذلك إلى أمية لغوية دولية في صفوف أعداد مهولة من أساتذة الجامعات في الأقطار العربية، مما آل بالكثير منهم إلى استئجار من يترجم لهم أطروحاتهم المكتوبة بالعربية إلى لغة البلد الذي قصدوه للحصول على دكتوراه "أوروبية" أو "أمريكية". فمن سيترجم ويعرب، ويعمم العلم، ويثري العربية، ويرفع التحدي غير ذلك الأستاذ الذي نال الدكتوراه، ووأد العربية وعلمها. والإحصائيات متوفرة إذا لزم الأمر. فالترجمة، لابد أن تنبثق من الجامعة وأهل الاختصاص وأصحاب التدريس ؟فمن سيقوم بها وينصر عربية اختصاصه، حتى تنزل منزلتها من العلم الذي يدرسه الدكتور المذكور ؟أما مؤسسات الترجمة في العلوم فهي مقبورة مغبونة مفقودة<a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftn9" name="_ftnref9">(</a>8) فيستحيل أن نهتم بها هنا، لاسيما إن أخذنا بعين الاعتبار عدد الكتب المترجمة إلى العربية وأصنافها من خلال التقويم الرسمي الصادر سنوياً عن منظمة الأمم المتحدة واليونسكو.· سادساً : هل رفع التحدي يقتصر أساساً وحصراً على ترجمة المصطلحات في شتى العلوم باعتباره الركيزة الأساس في موضوعنا هذا، ولاسيما وأن المرحوم إبراهيم مذكور<a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftn10" name="_ftnref10">(</a>9). رئيس مجمع القاهرة قد أكد في كتابه "المجمع في ثلاثين عاماً" أن نشاط المجمع الأساسي، كان مركزاً بنسبة 75 % على تعريب المصطلحات توفيراً للمتخصصين للاستئناس بها عند وضع كتب اختصاصهم.وهنا نصل إلى بيت القصيد من قضيتنا في نطاق العقلية العربية العلمية التقليدية والحديثة التي تؤمن بأن قضية الحضارة تنتسب إلى معادلة بسيطة تتركب مما يلي :الحضارة = رصيد مصطلحي كمي وكيفي في كل العلوم، وهذا منطق يقول به صاحب التفكير المادي.المجد والعزة = ذخيرة مادية لا تنضب.فإن كان ذلك شرط لزوم، فهو مع الأسف ليس شرط كفاية، والواقع الدولي وواقعنا العربي يشهدان على صيغة المعادلة الخاطئة.· سابعاً : ولنفرض أن هذه المعادلة صائبة، فما سخرنا لها من المشاريع والوسائل لنصل إلى شاطئ السلامة، ونصبح أمة وسطاً، وخير أمة تأمر بالمعروف وتنهى عن المنكر ؟<h2 dir="rtl" style="margin: 0px 20px; text-indent: -4.05pt; line-height: 200%; text-align: justify">.III المؤسسات العربية المسخرة لمواجهة التحديات</h2>إن المؤسسات التي سخرتها كل الأقطار العربية بالخصوص في العصور الحديثة، قد فاقت كماً وكيفاً كل ما سخره أهل العربية القدامى من وسائل لتنزيلها المنزلة التي حظيت بها في الماضي، دون أن نغفل ما توفر لهم من شروط النعمة الاقتصادية والاجتماعية ومرافق القوة. وأراني هنا مدعواً إلى الاقتصار على المؤسسات التي عنيت عناية خاصة باللغة وبالنهوض بها، لتؤسس لتربية وعلوم رائدة، ستكون منطلقاً لنهضة مباركة منتظرة.فالعربية تحظى اليوم بعناية مؤسستين إقليميتين عربيتين إسلاميتين هما المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (تونس) الألكسو والمنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة (المغرب) الإيسيسكو، ومكتب تنسيق التعريب<a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftn11" name="_ftnref11">(</a>10) التابع للألكسو السابقة. أما الحمل الأكبر في وضع المصطلحات والمفاهيم العلمية، لتحقيق المعادلة فيقع على كاهل منظمات كثيرة متخصصة سأقتصر منها على مجامع اللغة ومكتب تنسيق التعريب فحسب. وهمّها كلّها، سواء في دساتيرها وقراراتها مُرَكَّز على مجابهة التحديات، واكتساب المعركة في ميدان التعريب العلمي الموضوعي الشامل، الموحد. وهذه المجامع هي :1. المجمع العلمي العربي بدمشق (1919) الذي أصبح مجمع اللغة العربية بدمشق.2. مجمع فؤاد الأول للغة العربية (1932) الذي أصبح مجمع اللغة العربية بالقاهرة سنة 1952.3. المجمع العلمي العراقي (1948).وتبعت هذه المجامع مجامع وأكاديميات أخرى وهي :مجمع اللغة العربية الأردني ــ بيت الحكمة بتونس ــ الأكاديمية الملكية المغربية ــ مجمع اللغة العربية السوداني ــ مجمع اللغة العربية الليبي ــ مجمع اللغة العربية الجزائري... إلخ.وهي عدا المجامع الثلاثة العريقة الأولى، مجامع حديثة، وتستحق أن نبدي في شأنها الملاحظات التالية :1. يتميز مجمع اللغة بالقاهرة ومجمع بغداد بتخصصهما في قضايا المصطلح، وتعريب العلوم، ولهما أكبر رصيد في هذا الميدان.2. المجامع الأخرى مثل مجمع دمشق معنية بقضايا متنوعة منها المصطلحات.3. مجمع اللغة العربية الأردني يسعى إلى ترجمة الكتب العلمية الجامعية، حسب خيارات تستحق النظر.4. المجامع والمؤسسات الأخرى ما زالت فتية ورصيدها في الميدان قليل، وهي تعوِّل فيه على المجامع العريقة الأولى.ملاحظة هامة : لابد أن نضيف إلى هذه المؤسسات والمجامع<a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftn12" name="_ftnref12">(</a>11) ما يسمى ببنوك المصطلحات والمعلومات. وهي بالسعودية ومصر وسوريا والأردن وتونس والمغرب... إلخ وليس لنا معلومات عن أرصدتها المصطلحية كماً وكيفاً وعلومها. والملاحظ أن بعضها مخزن بالخارج تستفيد منه مؤسسات غربية مثل مؤسسة Siemens وتبيعه بالملايين إلى بعض الأقطار العربية بعد أن "تستسلفه" من مجامعنا الصديقة. ولا يمكن في الوقت الحاضر أن نبدي فيها رأياً، حتى يأتي ما يخالف هذا الوضع. لأن بنوكنا المعنية تتحجّب عليها باعتبارها مخزونات استراتيجية وطنية محجرة. ورجاؤنا أن تسجل مصطلحاتنا على أشرطة CDR لنفيد منها شراء، أو سلفة أو كرماً عربياً سخياً، لنتعاون في شأنها بالبر والتقوى.<h2 dir="rtl" style="margin: 0px 20px; text-indent: 1cm; line-height: 200%; text-align: justify">.I الحصيلة</h2>1. في مستوى التراث :توظيفاً له لتعريب كثير من المصطلحات الغربية، يكفيني أن أجزم أنه معدوم. فلقد درست ثلاثة مؤلفات في علم النبات لأحمد عيسى (3000 مصطلح) وفي الألفاظ الزراعية لمصطفى الشهابي (9500 مصطلح)، وفي معجم الحيوان لأمين المعلوف (4000 مصطلح) للتحقق مما أخذته من معجم المخصص لابن سيدة الأندلسي، فلاحظت أن النتيجة كانت محبطة<a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftn13" name="_ftnref13">(</a>12) واقتنعت أن هذه المواقف تنسب إلى ما أسميه بالخطاب الغنائي الذي لا يسمن ولا يغني من جوع. فالتراث ما زال مفتتاً، مبعثراً يأكله الغبار، حتى يرحمه ربك، وتتكون له مؤسسة علمية موضوعية تجمع شتاته وتصنفه وتصفه وتضع له مشاريع جدية لتستخرج كنوزه الماضية، وتزودنا بما زال صالحاً منه لمواصلة المشوار مع العلوم الحديثة.2. في مستوى الرصيد المصطلحي العلمي الحديث :لم توضع فيه إلى يوم الدين هذا دراسة إحصائية تصنيفية مقارنة، حسب ميادين مختلفة من العلوم، مع التأكيد على الموحد من المصطلحات، وعلى المترادف منها والمتضاد، والمشترك، والمنحوت والمعرب... إلخ. وكلها ظواهر تطرأ على كل اللغات لأسباب موضوعية كثيرة بيئية أو تصورية أو مقلدة للحداثة... إلخ. وعلى سبيل المثال فإن مصطلحاً مثل "water melon" هي "حبحب" بالسعودية، و"رقي" بالعراق، و"دلاع" بالمغرب العربي كله و"جبس" بسوريا و"سندي" في الموصل... إلخ. وما بالك بترجمة كلمة تليفون التي بلغت 12 مصطلحاً منها : "هاتف"، "مقول"، "مسرة"، "إرزير"، "آلة تخاطب عن بعد"... إلخ. وقد جاءت مذكورة في نصوص عربية معاصرة موثقة عندنا. إنها عينات يمكن أن نفيد منها كثيراً لو طبقنا عليها منهجية التقييس التي طبقناها، تعاوناً مع 21 وزارة عربية، ومع الاتحاد الدولي للاتصالات لوضع معجم مصطلحات الاتصال والفضاء الموحد : عربي إسباني إنجليزي فرنسي يشمل أكثر من 300.000 مفهوم ومصطلح، تتعامل بها كل وزارات البريد العربية. والمشروع جاهز على CDR لخدمة كل العلوم المرصودة في بنوك المعلومات والمصطلحات لتكون في خدمة التربية والعلوم والمعارف، كما يجري به العمل في اللغات الراقية، والمشروع ينتظر من يساعده على تحسين تجاربه ليحقق في مرحلة أولى توحيد كل المصطلحات العربية المخزنة في علوم معينة.3. في مستوى الإصلاحات اللغوية المتصلة بالمصطلح العلمي :حصلت نتائج مهمة (أصوات، صرف، نحو، بلاغة، مصطلحات، معاجم) غير موحدة في مجالات مختلفة، لكنها صالحة للاستعمال الذي يعززه الكتاب والصحافة والمدارس.4. في مستوى توحيد مصطلحات التعليم الابتدائي والثانوي :يقوم مكتب تنسيق التعريب بجهود مشكورة في بعضها نظر. وتكوّن رصيداً مهماً لكنه قليل يمثل قطرة من بحر. وعلى سبيل المثال واعتماداً على نشرية صادرة عن مكتب تنسيق التعريب، عربت ووحدت مصطلحات علمية من علوم مختلفة :* فمن سنة 1973 إلى سنة 1981: عرب ووحد 59.994 مصطلحاً صدرت في معاجم متخصصة عن مكتب تنسيق التعريب، وهي في الحقيقة قوائم مصطلحات (Glossaire -Glossary) غير معرفة علمياً ونصها المعجمي العلمي يكاد يكون معدوماً.* وفي سنة 2002 أصدر مكتب تنسيق التعريب 29 معجماً معرباً موحداً، بل قوائم مصطلحات في 29 علماً، تحتوي على 82.910 مصطلحاً في 29 علماً.فلقد عرب مكتب تنسيق التعريب ووحد من 1973 إلى 2002 ما قدره 132.904 مصطلحاً، وضعها تحت تصّرف العلماء والأساتذة، والطلاب والتلاميذ، لتمكين العربية من مواجهة هجمة التحديات المحيطة بنا.ونحن لا نعلم إن كانت هذه المصطلحات الموحدة مستعملة في كل الأقطار العربية، ومطبقة بها. والله أعلم بذلك، في انتظار أن أصدر عما قريب دراسة مخصصة لها، إن أخذ الله بيدي وأنا طريح الفراش، أكتب هذا البحث إيفاء بما وعدت به، ووعد المؤمن دين.فأين نحن من التحدي كماً وكيفاً ؟<h2 dir="rtl" style="margin: 0px 20px; text-indent: 1cm; line-height: 200%; text-align: justify">.II للمقارنة</h2>إن منزلة المصطلح العلمي الدولي في الغرب تفيد بوجود 60 لغة علمية رائدة، العربية ليست منها، وهي تشمل 300 حقل علمي موضوعي، تولد من تلك اللغات 5600 مفهوم علمي موضوعي و18000 مصطلح أحادي اللغة له فروع لا تكاد تحصى.ولقد خصصت للحقل الموضوعي العلمي الواحد مجلات علمية وفنية بلغت سنة 1982 ما قدره 324.520 مجلة في ميادين علم الأرض، منها 600.000 مجلة تصدر بالولايات المتحدة. ولقد خزنت معلوماتها الببليوغرافية وتعريفاتها العلمية بـ 150 بنكاً من بنوك المعلومات المنتشرة في العالم يفيد منها كل من يشاء.أما مدارس الترجمة ونظرياتها اللسانية البنيوية، والتوظيفية والتعبيرية، والحدسية، والنفسية، والتوليدية بألمانيا وفرنسا والنمسا وروسيا وأمريكا والمجموعة الأوروبية التي ستترجم إلى أكثر من 25 لغة من لغات المجموعة، فحدث ولا حرج في شأن تقنياتها وفنياتها ومنهجياتها في سبيل المعرفة والعلم، طمعاً في أن تبثها وسائل العولمة لتعم ديمقراطية المعرفة للجميع.ولابد أن أعرج على قضية العلوم في اليونسكو ومصالحها ولاسيما "International Standardization Organization (ISO)" المخصصة في وضع المصطلحات وتوحيدها بمقاييسها التوحيدية التي بلغت 4000 مقياس في خدمة الدول المشاركة فيها، ضمن لجنة رقم 37 التي تشترك فيها كل الدول العربية لمواجهة التحديات التي لا تختص بها العربية وحدها، بل أكثر اللغات تغيراً وتطوراً. فأين مؤسساتنا من كل هذه المؤسسات لمواجهة التحديات ؟<h2 dir="rtl" style="margin: 0px 20px; text-indent: 1cm; line-height: 200%; text-align: justify">.III مقترحات</h2>1. اتفاق كل المؤسسات المعنية بالقضية على عقد مؤتمر تقييمي للنظر في الإيجابيات والسلبيات الموضوعية لمعالجتها أو دعمها اقتداء بمبادرة الإيسيسكو والتعمق فيها.2. وضع مشاريع جوهرية وأساسية منها العاجل والقريب المدى والأجل في كل القضايا ذات الصلة.3. تخصص كل مؤسسة ولاسيما مجامع اللغة بعد تجديد أطرها، وتكثيف عدد لغاتها المعتمدة، وتنويع اختصاصها مع التعهد بالتخصص في ميدان واحد من الميادين المعينة، وعرض أعمالها على المعنيين بل قبل إقراره وتعميمه على المنتفعين به.4. تكوين هيئة علمية متعددة التخصص لاستكشاف النقائص واستشراف العلوم الصاعدة للعناية بها ومعالجتها في أماكنها المتخصصة بمواكبتها عن كثب.5. إنشاء مرصد عربي علمي اصطلاحي، في جميع العلوم لتقييم الأعمال الموحدة المنجزة والسعي إلى تطبيقها بالأقطار العربية، طمعاً في أن ترقى العربية إلى منزلتها التي تستحق وتصبح لغة مصدراً (Departure language / langue de départ)، بعد ما كانت لغة هدفاً مستهدفة ( (Target language / langue cible.6. إنشاء نشرية بل نشريات علمية عربية إسلامية إخبارية تعرف بكل ما يتصل بالقضية المطروحة حتى نتبادل الخبرات ونفيد منها ونطبق للرائد الصالح منها.<h2 dir="rtl" style="margin: 0px 20px; line-height: 200%; text-align: justify">خاتمة</h2>على كل من أراد أن يطلع على حصادنا تجاه التحديات فليعد إلى كتابي : "مجمع اللغة العربية بالقاهرة تاريخه وأعماله"، بيروت 1988، حيث سعيت إلى تقييم تلك الحصيلة من أحسن مجمع نموذجي في العالم العربي، راجياً لكم التوفيق والنجاح في الأعمال والآمال من أجل عربية حضارية رائدة دولية.<div style="mso-element: footnote-list"><hr align="right" width="33%" size="1" /><div id="ftn1" style="mso-element: footnote"><a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftnref1" name="_ftn1">(</a>*) أستاذ وباحث بالجامعة التونسية. </div><div id="ftn2" style="mso-element: footnote"><a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftnref2" name="_ftn2">(</a>1) جاء في المعجم الوسيط لمجمع اللغة العربية بالقاهرة : سحاب صلف: كثير الرعود قليل الوعود. </div><div id="ftn3" style="mso-element: footnote"><a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftnref3" name="_ftn3">(</a>2) قارن كيف تنقل صوتياً مصطلحات مثل …Hydrogene, Oxygene, England, Tulipe… إلخ. ولقد عرب مصطلح بالهدرجة في مجمع مصر والدرجنة في مجمع بغداد.</div><div id="ftn4" style="mso-element: footnote"><a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftnref4" name="_ftn4">(</a>3) محمد الخضر حسين : من وثق من علماء اللغة ومن طعن فيه، مجلة مجمع القاهرة، 12/54-51.</div><div id="ftn5" style="mso-element: footnote"><a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftnref5" name="_ftn5">(</a>4) أحمد حسن الزيات: الوضع اللغوي وهل للمحدثين حق فيه ؟ مجلة مجمع القاهرة، 8/10/116. </div><div id="ftn6" style="mso-element: footnote"><a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftnref6" name="_ftn6">(</a>5) إبراهيم اليازجي: لغة الجرائد، القاهرة، بدون تاريخ. </div><div id="ftn7" style="mso-element: footnote"><a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftnref7" name="_ftn7">(</a>6) مصطفى الشهابي : المصطلحات العلمية والفنية في اللغة العربية في القديم والحديث، دمشق، 1951.</div><div id="ftn8" style="mso-element: footnote"><a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftnref8" name="_ftn8">(</a>(7 مجلة Science et vie الفرنسية رقم 838، يوليو 1987، ص 98-96، حيث يتحدث المولف عن اختراق لغة الإعلام الأمريكية لغة الإعلام الفرنسية وكادت أن تأتي عليها من خلال 10 تحديات مدمرة.</div><div id="ftn20" style="mso-element: footnote"><a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftnref9" name="_ftn9">(</a>8) أذكر منها اتحاد المترجمين العرب بالعراق الذي أنتسب إليه وهو معطل ومعرقل لأسباب قاهرة.</div><div id="ftn10" style="mso-element: footnote"><a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftnref10" name="_ftn10">(</a>9) إبراهيم مذكور : مجمع اللغة العربية في 30 عاماً، 1964-1934، القاهرة.</div><div id="ftn11" style="mso-element: footnote"><a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftnref11" name="_ftn11">(</a>10) أسسه المرحوم السلطان محمد الخامس للعناية بالتعريب في المغرب فقط، ثم أصبح عربياً إقليمياً تابعاً للألكسو.</div><div id="ftn12" style="mso-element: footnote"><a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftnref12" name="_ftn12">(</a>11) لقد أسقطنا في هذه المقاربة اتحاد الجامعات العربية، والجمعيات المتخصصة مثل جمعية المعجمية العربية بتونس وغيرها لضيق المجال.</div><div id="ftn13" style="mso-element: footnote"><a title="" href="http://www.isesco.org.ma/pub/ARABIC/Langue_arabe/p24.htm#_ftnref13" name="_ftn13">(</a>12) محمد رشاد الحمزاوي : المعجم العربي إشكالات ومقاربات : مكانة مخصص ابن سيدة من المعجمة العربية المعاصرة، بيت الحكمة، تونس، 1991، ص 136-113.</div></div>

اللغة العربية إلى أين؟

اللغة العربية إلى أين؟

تعليق

إحصائيات Arabic Translators International _ الجمعية الدولية لمترجمي العربية